ОТЧЕТ
о школьной инспекции
Хогвартская школа чародейства и волшебства
Год: 1993
Вариант: окончательный
Адрес: дер. Хогсмид, Шотландия
Юрисдикция: Министерство Магии
Индивидуальный регистрационный номер: 000001
Директор: Альбус Персиваль Уильфрик Брайан Дамбльдор
Главный инспектор: Гризельда Марчбэнкс
Дата проведения инспекции: 06 – 10 сентября 1993 года
Порядковый номер инспекции: 000004
Инспекция проведена в соответствии с параграфом 10.4.а
Магического акта об образовании 1876 года
Информация о школе
Тип учебного заведения: Специальное. Специальнее некуда!
Прошу того, кто сделал вставку, немедленно ее убрать! Мы и так опаздываем с отчетом. Подростковые потуги на остроумие здесь неуместны! Г.М.
Категория учебного заведения: Платное закрытое.
Возраст учащихся: 11 – 18 лет.
Адрес: Замок Хогвартс в окрестностях Хогсмида.
Номер каминной сети: Закрыта для публичного доступа.
Верховный управленческий орган: Совет попечителей.
Руководитель верховного управленческого органа: Тиберий Огден.
Дата проведения предыдущей инспекции: 19 сентября 1989 года.
Информация о группе инспекторов.
Члены группы:
Главный инспектор: Гризельда Марчбэнкс (утверждена Министерством Магии).
Предметы: руны, арифмантика, прорицания.
Сфера ответственности: Как обстоят дела в школе в целом? Что необходимо сделать, чтобы улучшить ее работу?
Общественный инспектор: Августа Лонгботтом.
Сфера ответственности: Отношение к учебе, нравственное воспитание и личностное развитие учащихся. Насколько в школе заботятся о детях? Насколько успешно школа сотрудничает с родителями?
Хогвартс – школа смешанного типа для учащихся 11 – 18 лет, доказавших свои магические способности. В настоящее время на обучении находится 264 человека, в том числе дети из семей магглов. Количество учащихся (6), получающих стипендии на обучение, ниже, чем в предыдущие годы (2%)
Особенно с учетом того, что Совет попечителей самовольно изменил правила выдачи стипендий! А.У.
Артур, не время и не место! Г.М.
Доля учащихся со специфическими образовательными потребностями – информация отсутствует.
Доля учащихся, представляющих этнические меньшинства, примерно соответствует средней по Великобритании. Количество учащихся, для которых английский язык не является родным – информация отсутствует.
Учащиеся поступают в школу с разным уровнем подготовки.
В целом школа Хогвартс работает удовлетворительно, хотя, наряду с несомненными достижениями, имеются недостатки. Высокий уровень руководства школой не всегда сочетается с соответствующими стандартами преподавания. Отношения учащихся оставляют желать лучшего, а отношения между факультетами за время, прошедшее после предыдущей инспекции, ухудшились.
С учетом средних затрат на одного учащегося результаты экзаменов следует признать удовлетворительными. Это означает, что школа предлагает качественный продукт за приемлемую плату.
2. Какие улучшения произошли в школе со времени последней инспекции?
В школе произведены значительные улучшения. Удалось решить целый ряд проблем, выявленных в ходе предыдущей инспекции. Можно говорить о более последовательном применении воспитательных мер как внутри факультетов, так и между факультетами. Явный сдвиг к лучшему достигнут в преподавании, о чем свидетельствуют результаты выпускных экзаменов. Большого прогресса удалось добиться в преподавании арифмантики. В преподавании защиты от темных сил можно говорить только о частичном улучшении, в основном из-за продолжающихся проблем с подбором кадров. Качество преподавания данного предмета не в полной мере соответствует требованиям Министерства магии, хотя преподаватель, в настоящее время занимающий данную должность, приложил значительные усилия к его повышению.
Также школе удалось добиться позитивных сдвигов в сфере дополнительного образования. Улучшения коснулись и отношений учащихся, преподавателей и родителей.
3. Соответствие стандартным требованиям.
В целом результаты, достигнутые в школе при сдаче экзаменов на С.О.В.У. и П.А.У.К., превышают среднеевропейские. В 1993 году экзаменационные оценки по трансфигурации, чарам и зельеварению превышали оценки по астрономии, защите от темных сил и истории магии. С учетом уровня дошкольной подготовки учащихся, результаты, достигнутые ими в школе, свидетельствуют о несомненной пользе от пребывания в ней.
Средняя оценка при сдаче П.А.У.К. постоянно повышается. Большинство учащихся успешно сдает экзамены на С.О.В.У. и переходит на следующий уровень обучения. Однако учащимся со специфическими образовательными потребностями внимания в школе практически не уделяется.
4. Отношение учащихся к школе.
Учащиеся любят школу и демонстрируют интерес к учебе. Однако их поведение зачастую вызывает сильные нарекания, и вне занятий регулярно возникают конфликты.
5. Оценка качества преподавания и обучения.
Внимание! Качество преподавания оценивается по следующей шкале: «отлично», «очень хорошо», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», «плохо», «очень плохо». Оценка «удовлетворительно» означает, что качество преподавания соответствует существующим требованиям, и достоинства перевешивают недостатки.
В целом уровень преподавания можно оценить как «удовлетворительный». 67% проинспектированных уроков были оценены на «удовлетворительно», 16% получили оценку «хорошо» и выше, в 7% случаев была поставлена оценка «очень хорошо» и «отлично». 10% уроков были оценены на «неудовлетворительно» и «плохо». Все преподаватели хорошо разбираются в своих предметах, но не всегда в состоянии донести свои знания до учащихся. Они используют самые разнообразные методы и добросовестно подходят к своей работе, однако в ряде случаев им не удается наладить контакт с учащимися.
6. Дополнительные замечания.
Школа предлагает учащимся широкий выбор предметов, включая маггловедение (начиная с третьего курса).
Однако сдача П.А.У.К. свидетельствует о недостаточно высоком уровне преподавания ухода за магическими существами и прорицаний.
Специфическим образовательным потребностям учащихся внимания не уделяется.
Личным потребностям учащихся (включая духовные, нравственные, социальные и культурные) также не уделяется должное внимание. Исключение составляет факультет Хаффлпафф.
Школа заботится об учащихся и использует качественные методы контроля посещаемости и поведения.
Школа поддерживает тесную связь с родителями.
Даже слишком тесную. Порой незнание – это счастье. А.У.
7. Качество школьного руководства.
Работа школы организована очень хорошо: директор и его заместитель в высшей степени эффективно направляют и оценивают преподавательский коллектив. Остальные члены коллектива работают менее эффективно. Особую тревогу вызывает руководство факультетом Слизерин.
Гораций! Сколько можно цепляться к бедному мальчику! Удалите замечание, пока я не отправила отчет попечителям. Г.М.
Совет попечителей оказывает руководству постоянную поддержку и весьма добросовестно относится к своим обязанностям, хотя уделяет излишнее внимание тому, как школа выглядит в глазах средств массовой информации.
Гриззи, деточка, если уж позволено делать замечания, не могу не указать, что мой старый приятель Тиберий Огден в принципе не читает газет. Кому такое в голову могло прийти! А.Т.
Руководство школы уверено, что изменения, последовавшие за предыдущей инспекцией, привели к улучшению ситуации, и убеждено, что это улучшение окажется устойчивым, хотя директор не всегда ясно излагает собственные планы.
Школа разумно расходует имеющиеся средства. Финансовое управление безупречно осуществляется деканом факультета Гриффиндор. Заместитель директора и деканы, пользующиеся поддержкой Совета попечителей, четко представляют себе План улучшения школы, хотя директор время от времени предпринимает действия в соответствии с собственными приоритетами. Школа укомплектована достаточным количеством преподавательского и технического персонала для выполнения программных требований.
8. Оценка школы родителями и опекунами.
8.1. Что больше всего устраивает родителей?
Большинству детей школа нравится.
Дети делают в школе успехи.
Школа поощряет участие в спортивных состязаниях и других видах дополнительного образования.
8.1. Что родители хотели бы улучшить?
Школа не может покончить с издевательствами одних учеников над другими.
Крайне низок уровень преподавания прорицаний.
Учитывая недавние события, меньшая, но значительная часть родителей очень обеспокоена проблемой безопасности школы.
Также меньшая, но значительная часть родителей полагает, что школа слишком широко допускает к обучению магглорожденных.
Инспекция согласна с позитивными оценками родителей, и частично – с их негативными оценками. Школа действительно не ведет эффективной борьбы с издевательствами над учащимися. На встрече с родителями отмечалось, что в школе временами складывается очень напряженная атмосфера и инспекция поддерживает эту точку зрения. Кроме того, была высказана озабоченность по поводу проникновения на территорию школу беглых преступников.
Часть Б. Комментарий. Насколько школа соответствует требованиям?
1. Результаты и достижения.
1.1. Уровень подготовки учащихся при поступлении в школу варьируется в зависимости от их магического и социально-экономического статуса.
1.2. При сдаче П.А.У.К. учащиеся демонстрируют хорошие знания по всем предметами, и очень хорошие – по трансфигурации. Уровень знаний по прорицаниям неудовлетворительный. Текущий уровень преподавания защиты от темных сил является достаточно высоким, но из-за низкого его уровня в предшествующие годы в знаниях учащихся имеются значительные пробелы. Преподавание зелиьеварения рассчитано на способных учащихся, и не учитывает в полной мере потребности учащихся с более низкими возможностями.
1.3. Учащимся со специфическими образовательными потребностями (У.С.О.П.) не уделяется должного внимания. Они не получают дополнительной помощи на уроках, и преподаватели, как правило, игнорируют их образовательные трудности. У.С.О.П. факультета Слизерин получают помощь от преподавателей, принадлежащих к данному факультету, однако эта помощь не распространяется на другие факультеты. Положение У.С.О.П. настоятельно нуждается в улучшении.
1.4. Особенности учащихся, как правило, вообще не учитываются. Наиболее способные учащиеся успевают по всем предметам, но в целом преподаватели не обращают внимания на потребности всех учащихся в классе.
2. Отношение учащихся к школе, их нравственные ценности и личностное развитие.
2.1. Внутри факультетов учащиеся демонстрируют позитивное отношение к школе, высокий уровень кооперации и личностного развития, однако отношения между факультетами являются напряженными, что зачастую приводит к столкновениям. На уроках прилежание, внимание и дисциплина колеблются от удовлетворительных до отличных. На 10% уроках, в случаях, когда учитель не полностью контролировал класс или не давал учащимся достаточной нагрузки, некоторые учащиеся демонстрировали неудовлетворительное, а на ряде уроков – плохое поведение. Такое поведение в основном характеризует уроки прорицаний и ухода за магическими существами.
2.2. Отношение студентов к школе является весьма позитивным. Внутри факультетов учащихся отличают устойчивые и налаженные взаимоотношения друг с другом и с педагогическим коллективом. Они успешно взаимодействуют между собой и высоко оценивают работу каждого и его вклад в учебный процесс. Однако это взаимодействие не ослабляет соперничества между факультетами и может даже его усиливать.
2.3. Недостаточные требования к дисциплине на уроках и в свободное время оказывают негативное влияние на прилежание и внимание учащихся. Школе необходимо установить более четкие требования к поведению учащихся и более беспристрастно назначать наказания. В качестве негативного примера можно привести случай, наблюдавшийся после занятий по зельеварению, в ходе которого член преподавательского коллектива не стал наказывать учащихся своего факультета за столкновение, в котором они принимали участие наряду с членами двух других факультетов. Результатом стала враждебная атмосфера, препятствующая обучению и способствующая агрессивному поведению и проявлению предрассудков касательно «чистоты крови». Нарушения дисциплины на уроках достаточно редки, но за пределами классных комнат случаются регулярно, и далеко не всегда встречают должную реакцию.
2.3. Действующая система школьных старост является одним из достижений школы и способствует выработке чувства ответственности у старшекурсников. Учащиеся младших курсов всегда могут рассчитывать на помощь старост при решении академических и личных проблем.
3. Качество образовательного процесса.
3.1. В целом образовательный процесс отличается удовлетворительным качеством.
3.2. Учащиеся успешно овладевают знаниями, и добиваются значительных успехов. Исключение составляют прорицания, где учащиеся получают отрывочную информацию, недостаточную для приобретения, развития и пользования необходимыми навыками, и уход за магическими существами, где слабый контроль за дисциплиной препятствует усвоению предмета.
3.3. В целом преподаватели хорошо разбираются в своих предметах. На зельеварении и чарах было продемонстрировано отличное владение учебным материалом.
3.4. Практические занятия приносят учащимся несомненную пользу. В ходе занятий по защите от темных сил преподаватель сумел успешно вовлечь учащихся в решение практических задач. Отличным примером может служить урок с использованием боггарта, на котором преподаватель обучал студентов справляться с внешней угрозой под своим контролем.
Не вижу в примере ничего отличного. Мы что, собираемся и дальше покрывать подобные подростковые выходки? А.Л.
Успокойся, Августа! Я тебе много раз говорила, что шляпу пора менять. Г.М.
4. Уход за магическими существами.
4.1. Недавние кадровые перемены привели к сложностям в преподавании данного предмета. Предмет не популярен при сдаче П.А.У.К., хотя количество учащихся, сдающих его на С.О.В.У., остается достаточным.
4.2. Родители выражали обеспокоенность относительно здоровья и безопасности учащихся на уроках по данному предмету. Однако проинспектированные уроки, хотя и не давали учащимся большой нагрузки, были вполне безопасными.
4.3. В ходе занятий было налажено практическое взаимодействие с изучаемыми магическими существами. Не может не вызывать сожаления, что учащиеся всех курсов в этом году ограничиваются уходом за флобберчервями.
Не могу не заметить, что флобберчерви ни у кого не вызывают ни малейшего интереса. Я бы предпочел столкнуться с пресловутым гиппогрифом. Г.С.
Гораций, я бы тоже предпочла. Прошу прислать окончательные правки с обратной совой. Ко всем остальным это тоже относится! Перестаньте цепляться к мелочам! Хватит уже развлекаться! Мне осточертели идиотские помощники идиота Фаджа, которые только путаются под ногами и мешают работать! Г.М.
